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《像历史学家一样思考：美国特级教师的历史课》记录了一种不同于传统知识灌输的历史课堂。每堂课往往从一个开放问题开始，学生需要面对相互矛盾的证词、图片、文本和史料，自己判断哪些材料更加可信，以及证据之间能否相互印证。课堂训练的重要方法包括阅读一手资料与二手资料、分析资料来源、比较不同叙述、建立历史背景，并通过小组讨论和写作形成结论。历史因此不再是一套已经确定、等待背诵的答案，而成为一个不断寻找证据和解

《晚明史（1573-1644）下：修订版》由明史学者樊树志著，复旦大学出版社出版，是其晚明史研究代表作的下册。本书所讨论的晚明时代整体起于万历元年即 1573 年，止于崇祯十七年即 1644 年，通过翔实史料和细致叙事呈现明王朝后期政治、社会、经济以及中外关系的深刻变化。下册重点进入晚明历史矛盾不断加剧的阶段，涉及朝廷政治、官僚党争、边疆战争、财政困境、社会矛盾和农民战争等重要问题。随着辽东局势恶

《额尔古纳河右岸》是一部描写鄂温克人生存现状及百年沧桑的长篇小说，展示了弱小民族在严酷的自然环境和现代文明的挤压下的顽强生命力和不屈不挠的民族精神，以及丰富多彩的民族性格和风情。本书获得第七届茅盾文学奖。

对于《资治通鉴》这样一部影响深远的史学经典，我们该以何种方式读懂它？《资治通鉴：熊逸版》给出了答案。这是一项跨越数年的“读史大工程”，作者熊逸用“串讲”的方式，为读者逐字逐句解读《资治通鉴》。他的解读并不局限于历史本身，而是从中生发出对社会、文化等多维度、立体化的剖析，力求解读出现代人的大历史观。 《资治通鉴：熊逸版》第四辑内容涵盖《资治通鉴》汉纪七至汉纪十五，以 210 个问题为抓手，带你领略大

1968 年，杜兰特夫妇为了便于一般读者阅读 11 卷本《文明的故事》（或译为《世界文明史》），他们在此基础上撰写了这部《历史的教训》。 本书浓缩了 11 卷本的精华，通过提纲挈领的线条，详细阐明了地理条件、经济状况、种族优劣、人类本性、宗教活动、社会主义、政府、战争、道德、盛衰定律、生物进化等在历史中所扮演的角色，勾勒了历史与人类生活各方面的关系，并总结出历史留给人类的巨大精神遗产，体现了他们对

全书大体分两个部分，首先以简洁流畅的语言讲述了从汉末群雄并起，魏、蜀、吴三国的建立，到西晋统一的整个历程，线索清晰，密实详赡，重要人物和史事皆有述及，且通过辨析史料，纠正了很多通行的旧说；其次分门别类论述了三国时代的经济、制度、民族、学术、思想、文学、艺术、科技等的状况，每一专题，叙述全面，见解公允平实，且对前人研究亦有所补正。

国家控制在中国社会史研究中是一个重要命题，也是难点。作者认为，户籍制度是中国王朝时期国家统治与社会整合非常重要的基础之一，明清时期的里甲制由以人丁事产构成的家庭为核心衍变为以田地赋税为核心的户籍系统，建立在一条鞭法下财政白银化和赋税定额化基础上的这一深刻转变，同地方基层社会发生的变迁过程互动，从而确立起一种新的“国家—社会”体制。

公元 1644 年三月，李自成率领的大顺军攻克北京，崇祯帝自缢。 消息传到留都南京，立谁为新君的问题就变得迫在眉睫，文武官员纷纷涌动，都想在新君面前占据首功，却不想，这种各怀鬼胎的心思为南明政权留下了巨大的隐患。 在武将马士英等人的拥立下，福王朱由崧即位，改元弘光，而这些“定策”功臣也造成了南明内部权力的失衡，继而引发内斗不断。 弘光政权、隆武政权、永历政权继立，先后与大顺军、清军展开你争我夺的角

《近代中国社会的新陈代谢》主要论说鸦片战争之后，中国社会开始越出传统运行轨迹而发生的一系列深刻变化。全书共 20 章，作者以总揽全局的气度和全新的史学视角，多层次多角度地展现近代中国社会极其复杂的历史图景。 《近代中国社会的新陈代谢》研究了近代社会结构的演变，从经济、政治结构，到城乡基层组织的变化。探讨了近代社会变化的内部因素，及其外部因素影响下导致的社会习尚的改变。考察分析了深刻影响社会上层的政

《清史（全二卷）》从明万历年间努尔哈赤崛起写起，经过后金建立、清军入关和统一全国，一直延伸到 1911 年辛亥革命及清帝逊位，完整覆盖清朝从形成、扩张、鼎盛到危机和覆亡的三百余年历史。全书不仅叙述皇帝更替和重大政治事件，也涉及中央与地方制度、军事、财政、社会经济、民族关系和边疆治理。康熙、雍正、乾隆时期的国家扩张和制度建设，与晚清内忧外患被置于连续的发展脉络中考察。进入 19 世纪后，鸦片战争、太